Arturo Puig, y yo llevamos más de una década produciendo ejercicios, aplicaciones, vídeos, audios, webs, cuadernos y apps para editoriales de educación. Hace dos años decidimos andar por nuestra cuenta y sacar nuestro propio producto. Y he aquí el resultado.

Proyecto Editorial Aula

Aula es una herramienta para colegios y familias libre como el viento y útil como la lluvia. Hemos usado el saber de una década de trabajo y el esfuerzo de un equipo de primer nivel. Esfuerzo, conocimiento, tiempo, cariño.

Al escribir este texto, tengo en fase de corrección una pieza del producto: el libro de sexto de Primaria de lengua española. Se trata del cuaderno que completa el proyecto de Lengua. Estas 64 páginas complementan en el papel lo que también ofrecen las aplicaciones para iOs, Android y web. Y estoy contento.

Es la alegría del creador cuando ve un nuevo capítulo de su obra acabado. Es también el gozo del emprendedor cuando pule un producto listo para colonizar unos centenares de colegios más este año. Y es la satisfacción de cualquiera que empeña su tiempo arriesgando el culo durante dos años para que el conocimiento adquirido durante una década no caiga en saco roto.

Ok. Aquí están las penúltimas páginas que salen de mi portátil. Después seguiré trabajando en los libros de Aula English. Esos tienen algunas peculiaridades interesantes… pero esa es otra cuestion. Y da para otro post.

La portada y los dos primeros ejercicios del cuaderno. Todo el proyecto contempla un solo ejercicio por página y ofrece siempre el espacio necesario para resolverlos con comodidad. En lengua castellana y valenciana, los ejercicios en papel y los ejercicios de la aplicación trabajan exactamente el mismo concepto y tienen la misma numeración.

Aula son cuadernos de ejercicios, anuales y curriculares, que tienen el soporte de una aplicación lista para ejercitar intensivamente el currículo de la asignatura troncal, al igual que el cuaderno.

Aula son también aplicaciones curriculares que motivan a los alumnos para practicar las troncales de Educación Primara. Se pueden complementar con cuadernos de ejercicios compartimentados por habilidades.

Tanto monta, monta tanto. En este proyecto, la aplicación tiene el mismo valor curricular que sus cuadernos de papel. Y es igual de usable (o más) que las tradicionales libretas de actividades.

Hay una versión de la aplicación para colegios y famililas en cada sistema operativo del mercado.

Así son las apps de Aula: valenciano, catalán y español. Matemáticas y Lengua. .

Voy a seguir hablando de esto.

Pronto.

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Uso un motor de lenguaje para planificar mis actuaciones en redes. Sigo escribiendo mis textos personalmente pero uso la rapidez y la capacidad de síntesis inmediata de estas herramientas para agilizar mis textos y cruzar informaciones complejas, en varios idiomas.

Por supuesto, esto sólo es posible si luego contrastas los resultados de forma invariable. El resultado es un trabajo más rápido y ambicioso. He aquí la forma en la que los uso:

Los motores de lenguaje me ayudan a la planificación para poder crear pequeñas campañas basadas en temas del día rápidamente.

Por qué los uso

En mi caso, los motores de lenguaje aportan rapidez y clarificación a la hora de encontrar sinónimos, definiciones, resúmenes y estructuras con rapidez. Por supuesto, no son confiables en cuanto a la veracidad de los datos que te aportan. Aquellos que los usan para la escritura de noticias, reseñas y reportajes de manera íntegra son una evolución maligna de los peores vicios de la comunicación en la historia humana.

Pero si ya conoces los datos y necesitas un punto de partida que te lleve a una asociación de ideas interesante, son LLM son aliados potentes.

Campaña de Aula para redes en la mañana del 8 de marzo de 2024. Por supuesto, hay que tener agilidad y un buen (y barato) banco de imágenes disponible para hacer esto rapidito.

Campaña del día en redes sociales para Aula Editorial

Es el día 8 de Marzo de 2024 y ya llegamos tarde. Tenemos una agencia de publicidad metiendo contenido en nuestra cuenta. Es mala idea, pero gracias al ticket digital del gobierno de España, nos resulta gratis en la editorial. El contenido que meten ellos es muy malo. No les culpo. Todos tenemos que ganarnos la vida. Afortunadamente sólo ponen un mensaje a la semana.

Ahora son las 13.23 de la tarde. A las 10.30 comencé a planificar la campaña. A las 11.30 la tenía lista. Título: «Separemos en sílabas». No olvidemos que Aula edita aplicaciones de ejercicios para primaria.

Separemos en sílabas

Apoyo en el motor de lenguaje:

• Generación de ideas cruzando conceptos.
• Creación de resúmenes adaptados a una extensión de caracteres.

Necesito cuatro mensajes para ilustrar. Le pido al LLM que me de diez conceptos relacionados con la igualdad entre hombres y mujeres inteligibles para niños y niñas de Primaria. Y que me los defina en el sentido de la igualdad entre hombres y mujeres en una frase de 25 palabras.

Lo que me da al principio es inservible. Le remarco que se trata de niños. Y lo que veo después me gusta más. Elijo tres de esos diez mensajes. Y el cuarto lo apaño yo con una idea sobre «cariño».

He invertido a penas 10 minutos. Tras depurar el estilo de los mensajes, esto es lo que sale.

Los mensajes de las visualizaciones

Diversidad es entender y celebrar que cada persona es única y especial, y que todas las diferencias que tenemos hacen al mundo un lugar más interesante.

Justicia es luchar para que todos sean tratados de manera justa y equitativa, y que nadie tenga menos oportunidades por ser mujer.

El cariño es un afecto universal que se basa en el respeto y la empatía. No conoce de géneros y fomenta relaciones igualitarias y enriquecedoras.

Respeto es tratar a todos bien y con amabilidad, sin importar si son hombres o mujeres, y escuchar lo que otros tienen que decir.

Voy a usar esos mensajes para el texto en Facebook e Instagram.

Las imágenes y los carteles.

Estoy suscrito al plan plus del banco de imágenes de 123RF. En teoría son recursos de segundo nivel, porque el plan premium es más caro y mejor. Pero como las imágenes las suelo transformar mucho, lo que me da el plan plus me basta.

A los 30 minutos ya tengo las imágenes y con 20 minutos más he compuesto en Illustrator los 4 carteles.

Total: 1 hora. A las 12.30 ya están viajando por Meta dos de los mensajes. Los otros dos los he programado para las 19.00 de hoy 8 de marzo de 2024. Es la hora de más actividad en Instagram para mi cuenta. Entonces pondré también un vídeo.

Me place.

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Para entender un número, primero hay que ordenar, agrupar, conservar y representar.

Ordenación

Hay que ser capaz de ordenar un conjunto de objetos siguiendo una secuencia lógica (del más bajo al más alto... del mas lejano al más cercano...

Agrupación

Hay que saber clasificar o agrupar objetos según una característica común. El propio acto de contar implica una clasificación entre los elementos que ya están contados y los que faltan por contar.

Conservación

Es la capacidad de comprender que el número de objetos no varía aunque lo haga su disposición o su aspecto. Cinco objetos seguirán siendo el mismo número aunque sean grandes como un elefante, o pequeños como una pulga.

Representación

Es la capacidad de expresar una cantidad de objetos con un símbolo.

Ejercitar números en 1º de Educación Primaria

Son ejercicios que están propuestos para 1º de Educación Primaria. Fortalecen la agrupación, la ordenación, la conservación y la representación. Están incluidos en la App y en la Web de Aula Matemáticas. Y también en sus cuadernos impresos.

Representación

Se trata de expresar cada número en su símbolo correcto. Hacer esto ya implica una forma de agrupar (lo que están contados y los que no).

Agrupación, conservación y representación

El mero hecho de contar ya es un reto. Este ejercicio es más difícil porque además exige clasificar. Proponemos un diagrama con pequeños dibujos que tienen elementos comunes entre sí. La diferencia de tamaño entre los animales dentro del diagrama y los de la clave para representar el número obliga a un ejercicio de conservación.

Ordenación

Proponemos series de números vinculadas a barras que apilan tantos elementos como el número representa. Las barras están ordenadas en altura. Es también una introducción a la estadística.

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El sol tiene un diámetro medio de 1.391.016 km Es unas 110 veces superior al diámetro de la Tierra, que sólo mide 12.756 km, y 250 veces superior al diámetro de Mercurio, el planeta de nuestro sistema solar más pequeño con un diámetro de tan sólo 4.900 km, a penas un poco más grande que nuestra Luna.

Habitualmente, el Sol y sus ocho planetas no están representados juntos a escala por esta gran diferencia de tamaño que tienen. Este gráfico se ocupa de mostrar esa escala para poder compararlos a simple vista.

Cada píxel de la imagen equivale a 1.391 km. Esto permite colocar el Sol entero con un diámetro de 1.000 px y todos los planetas visibles y a escala con él.

Los planetas están dispuestos en orden de cercanía a la estrella. De más cercano a más lejano. Por supuesto, las distancias ente ellos no están a escala. Eso lo he dejado para otro gráfico.

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Esta es una nueva versión del gráfico que explica la distancia desde la Tierra a la Luna en su verdadera escala. La Tierra y su satélite natural miden 12.800 km y 3.500 km de diámetro, respectivamente. Representarlos dejando constancia de los 384.400 kilómetros que los separan plantea algunos problemas que habitualmente se dejan sin resolver para facilitar la comunicación. En este gráfico hemos dejado patentes sus verdaderas dimensiones.

La novedad de esta versión respecto al anterior gráfico es el color de contraste y el relato. Hay un par de personajes que introducen los datos y dan un contexto a la comunicación. Más abajo está el gráfico completo.

Gráfico a escala que representa la distancia entre las superficies de la Tierra a la Luna en la que cada píxel es igual a 63,71 km. Están marcados, también a escala, las órbitas de diferentes clases de satélites y estaciones orbitales, así como el perigeo, el apogeo lunar y el punto de Lagrange L1.

Si quieren comparar este gráfico con el antiguo sin personajes de cómic, pueden revisarlo aquí: La distancia de la Tierra a la Luna, a escala de píxeles (I)

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Todo empezó hace más de un lustro. Se trataba de hacer 10 vídeos en los que un personaje dibujado explica el método para resolver el algoritmo de las operaciones básicas de Educación Primaria: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, además de algunas de sus propiedades, como la conmutativa. Vean uno:

El diseño de los dibujos fue de Pintachán a partir de un encargo gráfico en bruto con explicaciones someras sobre el destino de su trabajo. Llegamos a un acuerdo para poder transformarlo sin tasa. A partir de ahí me tomé la libertad para modificarlo y construir la gráfica, tanto para las aplicaciones y los libros de Aula como para los vídeos.

El personaje narrador explica el método de resolución del algoritmo mientras se muestran los cambios en la operación. Cuando es necesario, añadimos a los números ciertos gráficos simbólicos (peces, mamuts, huevos... cosas finas).

Eficientes y baratos

La producción fue rápida. Construí los guiones y los dibujos en un story que después llevamos a locutar. Cuando tuvimos los audios listos, Juan Domingo, de Cabezaymuslo finalizó las producciones siguiendo los story, con los efectos sonoros y los audios grabados ya en su poder.

El primer guión rápido para el vídeo “Sumas de 1 dígito”, que se puede visionar más arriba.

Después de esto comenzaron a llegar encargos de otras editoriales a las que proveíamos de software, sobre todo Santillana y Richmond, pero también Edebé, donde apliqué casi siempre el mismo esquema de producción. En 2022 creo que llegamos aproducir más de medio centenar de motion graphics con dos personas en la producción y Juan Domingo, de Cabezaymuslo editando con After Effects. Sirva de muestra esta pieza con dibujos encargados a Davide Ortú, un tipo con muchos registros diferentes, eficiente y rápido como pocos.

Creo que voy a dedicar un título para reseñar este episodio de locura, pasión y motion graphics.

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Es difícil tener constancia del espacio que separa la Tierra de su satélite. La distancia media de la Tierra a la Luna es de aproximadamente 384.400 kilómetros. Hemos imaginado un gran gráfico vertical donde la Tierra y la Luna está a una escala de 1 pixel = 63,71 km. Esto permite representar ambos cuerpos celestes en su proporción exacta respecto al espacio que les separa y nos da una idea de la distancia real entre la Tierra y su satélite natural.

En la infografía, la Tierra y la Luna se presentan en sus tamaños relativos, proporcionando una perspectiva clara de su comparación. La Tierra, con un diámetro de aproximadamente 12.742 kilómetros, equivale a cerca de 200 píxeles de diámetro, mientras que la Luna, con un diámetro de unos 3.474 kilómetros, representa aproximadamente 55 píxeles. Esta representación pone en relieve no solo la distancia entre ambos, sino también la diferencia en tamaño, donde la Luna es significativamente más pequeña.

Además de la Tierra y la Luna, la infografía incluye las órbitas de varios satélites. Estos satélites, que varían en su proximidad a la Tierra, ofrecen un contexto adicional sobre la escala de esta representación. Los satélites en órbita baja terrestre, que orbitan a una altura de menos de 2.000 km, parecen estar sorprendentemente cerca de la Tierra en esta escala, ubicándose a apenas 31 píxeles de la superficie terrestre.

Otro elemento de la representación es el punto Lagrange L1. Este punto, situado entre la Tierra y la Luna, es un lugar donde las fuerzas gravitacionales de ambos cuerpos se equilibran con la fuerza centrífuga de un objeto, permitiéndole mantener una posición relativa constante respecto a la Tierra y la Luna. En nuestra escala de píxeles, L1 se encuentra aproximadamente a 5.120 píxeles de la Tierra, o lo que es lo mismo, para la Luna, L1 se encuentra a 325 000 km del centro de la Tierra, que es 84.9% de la distancia Tierra-Luna.

La visualización de la distancia de la Tierra a la Luna y de los satélites a escala de píxeles nos ofrece una perspectiva nueva del espacio que nos rodea.

Gráfico a escala que representa la distancia entre las superficies de la Tierra a la Luna en la que cada píxel es igual a 63,71 km. Están marcados, también a escala, las órbitas de diferentes clases de satélites y estaciones orbitales, así como el perigeo, el apogeo lunar y el punto de Lagrange L1.

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Este libro de Urània trata del desarrollo de la tecnología a partir de una veintena de objetos clave. Se trata de reivindicar la importancia del estudio del pasado para entender mejor la compleja realción entre ciencia y tecnología. El libro ofrece elementos para una reflexión crítica sobre los problemas de un mundo en el que la tecnología es cada vez más importante.

https://www.alfonselmagnanim.net/es/libro/historia-de-la-tecnologia-a-traves-de-veinte-objetos_149274/

Una historia de más de 400.000 años a la que el lector se asoma a través de algunos de los debates historiográficos más recientes procedentes del ámbito de la historia de la ciencia y de la tecnología, representados mediante 20 descubrimientos técnicos esenciales:

El fuego La rueda El papiro El hormigón El estribo. El reloj mecánico La brújula La imprenta La selfactina La máquina de vapor La bombilla El plástico La radio La fotografía El teléfono El motor de combustión El frigorífico La bomba atómica El transistor El ordenador

Pedro Ruiz-Castell y la Historia de la Ciencia

Pedro Ruiz-Castell es licenciado en Física por la Universitat de València y doctor en Historia por la Universidad de Oxford. Coordinador del Departamento de Documentación e Investigación del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid e investigador posdoctoral del Departamento de Filosofía y del Centro de Historia de la Ciencia de la Universitat Autònoma de Barcelona. Investigador invitado en el Imperial College de Londres, la Universidad de Manchester o la Chemical Heritage Foundation de Filadelfia, en la actualidad es profesor titular de Historia de la Ciencia en la Universitat de València y miembro del Instituto Interuniversitario López Piñero de Estudios Históricos y Sociales sobre Ciencia, Tecnología, Medicina y Medioambiente.

Isabel Gálvez y la ilustración científica

Las ilustraciones de Isabel Gálvez se ponen al servicio del autor para describir de manera precisa el concepto y los objetos necesarios para la comunicación, siempre con el mayor respeto a la historia y a la exactitud científica.

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Aquest libre d’Urània tracta sobre l'enigma de l'origen de la vida. Ofereix dades que ens faciliten la reconstrucció de com van ser aqueixos primers passos des de la química no orgànica fins als primers agrupaments de cèl·lules primitives.

https://www.alfonselmagnanim.net/es/libro/un-planeta-creatiu_146294

Un planeta creatiu presenta les principals teories científiques sobre l'aparició natural i la creació artificial de la vida, així com el desenvolupament de la complexitat biològica al llarg de gairebé quatre mil milions d'anys. Juli Peretó no només explica les teories actuals i els seus fonaments històrics i filosòfics, sinó que també ens ofereix anècdotes i experiències personals de més de trenta anys d'investigació en un tema científic tan fonamental com és l'origen de la vida a la Terra.

Coberta de Un planeta creatiu, de Juli Peretò. Ed. Alfons el Magnànim.

Juli Peretó, bioquímic Juli Peretó pertany al Departament de bioquímica i biologia molecular de la Universitat de València i a l’Institut d’Estudis Catalans. Cofundador de Darwin Bioprospecting Excellence SL i membre de l’Institut de Biologia Integrativa de Sistemes (CSIC-UV), fou secretari i vicepresident de la “International Society for the Study of the Origin of Life”, societat que l’anomenà “Fellow” el 2014. Col·labora amb la UCC+i de la UV i intenta que els futurs biotecnòlegs sàpiguen metabolisme. El Comitè d’Educació Bioquímica de la FEBS el convidà a compartir la seua experiència innovadora d’ensenyar una bioquímica amb aroma evolutiva.

Manuel Boix, ilustracions Artista amb reconeixement internacional en el camp de la pintura, l'escultura, l'obra gràfica i la il·lustració. És un dels introductors del nou realisme a Espanya en els anys 1960. Premi Nacional d'Arts Plàstiques en 1980, és reconegut sobretot pels seus gravats a l'aiguafort, especialment per la seua visió de Tirant el Blanc.

En Un Planeta Creatiu, Manuel Boix ha realitzat les il·lustracions dels 9 biòlegs i bioquímics que inspiren els corresponents capítols de l'obra, a més de la magnífica il·lustració de portada.

Charles Darwin: Il·lustració d Manuel Boix per Un planeta creatiu, de Juli Peretò. Ed. Alfons el Magnànim.

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Vicent Martínez, coautor junto con Virginia Trimble y Bernard Jones de The Reinvention of Science (ed. World Scientific, 2023) me propuso una serie de 8 gráficos para el libro cuando todavía estaba en fase de escritura. Hacer gráficos me gusta. Las infografías son piezas delicadas e incisivas. Cuando sopla el viento a favor salen bellas.

Línea temporal del eón fanerozóico. Tiene marcadas las extinciones masivas de los últimos 541 millones de años y sus causas. Cada pequeña raya blanca en la línea de tiempo equivale a 1 millón de años.

Timeline of the Phanerozoic Eon

El eón Fanerozoico es parte de la escala geológica de la Tierra. Abarca desde el fin del Precámbrico, hace 541 millones de años, hasta nuestros días. Es el tiempo en el que la biodiversidad florece y desarrollan todos los animales, tanto con exoesqueleto (conchas) como vertebrados.

Esta línea temporal es una de mis preferidas del libro. Las eras, los periodos y las épocas están marcadas en rigurosa escala a partir del concepto principal de medida: 1 rayita = 1 millón de años. Respetar la escala para hacer legible toda esa información en la mancha de una de las hojas del libro no fue fácil. Tampoco fue aburrido.

Detecting Gravitational Waves with LIGO

Trabajo con pocos colores. Una paleta restringida ayuda a la claridad y permite más control. Me gusta el blanco. Un ejemplo es esta infografía sobre el funcionamiento del detector de ondas gravitatorias LIGO (Laser Interferometry Gravitational-waves Observatory, en español, Observatorio de ondas Gravitatorias por Interferometría Láser, que está en el capítulo 14 del libro de World Scientific.

La secuencia en cualquier gráfico que explica el funcionamiento de un sistema sigue siempre un planteamiento parecido. La claridad y el orden en la disposición de los textos es esencial. La estructura lo es todo. Detecting Gravitational Waves with LIGO es el resultado de esa estructura.

La pieza responde a la mayor cantidad posible de esas famosas cinco preguntas para la resolución de problemas: qué o quién, cuándo, cómo, dónde y por qué. Por supuesto no todas son igual que importantes. La mayor parte del esfuerzo en una explicación se invierte en el «cómo». Y responder al «por qué» es una tarea para los dioses.

Quién o qué y dónde. Aportamos la localización del interferómetro en USA y damos testimonio de su enorme tamaño al presentar sus brazos a escala respecto a la ciudad de Livingston. Es importante, porque después el esquema con los puntos 1, 2 y 3 no va a permitir desarrollar sus proporciones verdaderas. La pequeña entradilla superior junto al título ofrece la situación, la escala, y su condición de detector de ondas gravitatorias.

Cómo. A esto respondemos con los puntos 1, 2 y 3. Hablamos de las partes del LIGO, su función y el fundamento científico que detecta el paso de la onda gravitatoria. El faldón inferior muestra la tremenda escala donde se produce la variación del espacio y da idea de la precisión necesaria detectar una onda gravitatoria, que modifica el espacio y cambia la longitud de los brazos del interferómetro una milésima parte del diámetro de un protón: lo suficiente para interferir en la longitud de onda de la réplica del láser.

Las otra seis infografías de la serie

Evidencia óptica de la materia oscura habla de la distorsión que produce la masa invisible de la materia oscura en el viaje de la luz por el espacio, curvando su trayectoria.

Un millón de años de vulcanismo y polución muestra la extrema concentración de partículas contaminantes en la atmósfera que contribuyó a la extinción masiva al final del Mesozóico.

La deriva continental muestra la disgregación de los continentes que formaban la Pangea y el trazado de los límites entre placas continentales.

El Diagrama de muerte de los dinosaurios presenta las líneas de vida y evolución de las distintas especies que sobrevivieron al Mesozóico y su evolución hasta convertirse en ejemplares actuales.

El experimento de Michelson-Moreley es una crónica del experimento que falló al intentar demostrar la existencia del Eter.

Una estrella variable explica el bizarro comportamiento de Algol, la estrella doble de la constelación de Perseo.

«Observational Evidence for Dark Matter», «A Million Years of Vulcanism Pollution and Extinction», «Continental Drift», «Dinosaur’s Death Diagram», «The Michelson-Morley Experiment», «A Variable Star». Todas son infografías de «The Reinvention of Science».

The Reinvention of Science

Mis infografías no son, ni de lejos, lo mejor de libro. Los textos de Martínez, Trimble y Jones descubren una espectacular historia de cómo la ciencia evolucionó a través de la controversia y el deseo de mantener el statu quo. Jim Peebles, Premio Nobel de Física en 2019 habla de The Reinvention of Sience en estos términos:

«Es un fascinante viaje a través de la historia de la ciencia y el comportamiento de científicos supuestamente racionales, por tres personas que escriben bien y entienden sobre lo que escriben».

Es difícil encontrar una recomendación mejor para una obra científica. Como se puede leer en la contracubierta, «Hubo un tiempo en el que la corriente mayoritaria de la ciencia se debatía entre el éter luminífero, el flogisto, el homúnculo y las esferas cristalinas. Ninguno de ellos existió realmente, pero la creencia en su realidad frenó el progreso, como dragones en los bordes de un mapa que desalientan la exploración». Esta es una batalla constante que vemos hoy en todo su fragor.

Estén atentos y compren este libro. Cuando escribo esto, todavía está calentito.

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